1.行业领军性人才，具有丰富的资源； 2.获得“首席技能专家”、“特级技能专家”等各行业省级以上荣誉称号人员优先； 3.成立有以本人命名的省级以上技能大师工作室的人员优先； 4.进入国家产业导师资源库者优先； 5.有高度的工作责任心以及有从事教育行业的意愿； 10.具备良好的专业素养，能兼职完成相关专业课授课或讲座；能带领推进产教融合，协助带领团队推进开展专业群建设。
1.行业领军性人才，具有丰富的资源； 2.获得“首席技能专家”、“特级技能专家”等各行业省级以上荣誉称号人员优先； 3.成立有以本人命名的省级以上技能大师工作室的人员优先； 4.进入国家产业导师资源库者优先； 5.有高度的工作责任心以及有从事教育行业的意愿； 9.具备良好的专业素养，能兼职完成相关专业课授课或讲座；能带领推进产教融合，协助带领团队推进开展专业群建设。
1.行业领军性人才，具有丰富的资源； 2.获得“首席技能专家”、“特级技能专家”等各行业省级以上荣誉称号人员优先； 3.成立有以本人命名的省级以上技能大师工作室的人员优先； 4.进入国家产业导师资源库者优先； 5.有高度的工作责任心以及有从事教育行业的意愿； 8.具备良好的专业素养，能兼职完成相关专业课授课或讲座；能带领推进产教融合，协助带领团队推进开展专业群建设。
1.行业领军性人才，具有丰富的资源； 2.获得“首席技能专家”、“特级技能专家”等各行业省级以上荣誉称号人员优先； 3.成立有以本人命名的省级以上技能大师工作室的人员优先； 4.进入国家产业导师资源库者优先； 5.有高度的工作责任心以及有从事教育行业的意愿； 7.具备良好的专业素养，能兼职完成相关专业课授课或讲座；能带领推进产教融合，协助带领团队推进开展专业群建设。
1.行业领军性人才，具有丰富的资源； 2.获得“首席技能专家”、“特级技能专家”等各行业省级以上荣誉称号人员优先； 3.成立有以本人命名的省级以上技能大师工作室的人员优先； 4.进入国家产业导师资源库者优先； 5.有高度的工作责任心以及有从事教育行业的意愿； 6.具备良好的专业素养，能兼职完成相关专业课授课或讲座；能带领推进产教融合，协助带领团队推进开展专业群建设。
1.副高级及以上职称； 2.熟悉专业建设相关事宜，在本领域有一定影响力； 3.有带团队经验，有担任过省级及以上教学团队、骨干专业、高水平专业群等主要负责人经历； 4.获得国家职业技能一等奖或国家教学能力二等奖者； 5.有高度的工作责任心以及有从事教育行业的意愿； 6.具备良好的专业素养，能完成相关专业课授课；能开展相关高水平教学与科学研究工作，带领团队推进开展专业群建设，能完成单位安排的其他工作； 7.能适应双校区工作模式。
1.副高级及以上职称； 2.熟悉专业建设相关事宜，在本领域有一定影响力； 3.有带团队经验，有担任过省级及以上教学团队、骨干专业、高水平专业群等主要负责人经历； 4.获得国家职业技能一等奖或国家教学能力二等奖者； 5.有高度的工作责任心以及有从事教育行业的意愿； 6.具备良好的专业素养，能完成相关专业课授课；能开展相关高水平教学与科学研究工作，带领团队推进开展专业群建设，能完成单位安排的其他工作； 7.能适应双校区工作模式。
1.副高级及以上职称； 2.熟悉专业建设相关事宜，在本领域有一定影响力； 3.有带团队经验，有担任过省级及以上教学团队、骨干专业、高水平专业群等主要负责人经历； 4.获得国家职业技能一等奖或国家教学能力二等奖者； 5.有高度的工作责任心以及有从事教育行业的意愿； 6.具备良好的专业素养，能完成相关专业课授课；能开展相关高水平教学与科学研究工作，带领团队推进开展专业群建设，能完成单位安排的其他工作； 7.能适应双校区工作模式。
1.副高级及以上职称； 2.熟悉专业建设相关事宜，在本领域有一定影响力； 3.有带团队经验，有担任过省级及以上教学团队、骨干专业、高水平专业群等主要负责人经历； 4.获得国家职业技能一等奖或国家教学能力二等奖者； 5.有高度的工作责任心以及有从事教育行业的意愿； 6.具备良好的专业素养，能完成相关专业课授课；能开展相关高水平教学与科学研究工作，带领团队推进开展专业群建设，能完成单位安排的其他工作； 7.能适应双校区工作模式。
1.副高级及以上职称； 2.熟悉专业建设相关事宜，在本领域有一定影响力； 3.有带团队经验，有担任过省级及以上教学团队、骨干专业、高水平专业群等主要负责人经历； 4.获得国家职业技能一等奖或国家教学能力二等奖者； 5.有高度的工作责任心以及有从事教育行业的意愿； 6.具备良好的专业素养，能完成相关专业课授课；能开展相关高水平教学与科学研究工作，带领团队推进开展专业群建设，能完成单位安排的其他工作； 7.能适应双校区工作模式。
1.副高级及以上职称； 2.熟悉专业建设相关事宜，在本领域有一定影响力； 3.有带团队经验，有担任过省级及以上教学团队、骨干专业、高水平专业群等主要负责人经历； 4.获得国家职业技能一等奖或国家教学能力二等奖者； 5.有高度的工作责任心以及有从事教育行业的意愿； 6.具备良好的专业素养，能完成相关专业课授课；能开展相关高水平教学与科学研究工作，带领团队推进开展专业群建设，能完成单位安排的其他工作； 7.能适应双校区工作模式。
1.中共党员（包含预备党员）；热爱高职教育事业，热爱学生；有较好的文字写作水平，能熟练使用各种办公软件；有较强的抗压能力和团队协作精神；5.有学生干部工作经验者优先；6.能完成岗位工作和单位安排的其他工作；7.能适应眉山校区工作。
1.年龄35岁以下；2.具备档案管理中级及以上职称优先；3.中共党员（包含预备党员）；4.有2年相关工作经验；5.能力素质：政治品质过硬；有强烈的事业心和责任感，原则性强；耐心细致，严谨务实；有一定的组织管理、沟通协调和灵活应变能力，执行能力强；有大局意识和良好的团队合作精神；有很强的保密意识；6.能负责并实施学校的档案管理，制定切实可行的工作计划和工作总结，建立和健全档案管理制度，做到档案管理规范；7.能积极了解学校各项工作，协助各部门及时整理完成学期档案；8.协助各部门做好各类档案查询服务；9.协助做好学校档案管理的信息化建设，提出可行性建议；10.注意档案安全保密，定期进行安全检查；11.能做好档案管理系统各种设备的存放管理，做到存放合理，管理有序；12.能完成单位安排的其他工作；13.能适应双校区、中高职衔接工作模式。
1.年龄35周岁以下；2.能力素质：踏实肯干，有较强的工作责任心和敬业精神；具备良好的服务意识和团队合作精神；身心健康，综合素质高；品行端正，遵纪守法; 有较强的文字功底和协调沟通能力；能服从工作安排；3.能完成图书馆综合办公、读者教育、资源建设、信息管理、阅览管理等岗位管理工作；4.其他要求：与学校行政人员上班时间一致，且需每周值晚班或周末班至少2次；5.能完成单位安排的其他工作；6.能适应眉山校区、中高职衔接工作模式。
1.能按照会计准则及相关核算要求及时准确对所负责主体业务进行会计核算；2.能严格相关规定审核各类费用报销单据，确保符合规范并在预算控制范围内；3.能在各类专项工作中提供财务资料及相关测算、分析工作支持；4.能配合各类内外部审计工作，确保符合财务监督的要求5.负责及时准确地提供所负责业务的财务数据，出具相关台账、管理报表；6.有良好的职业道德、爱岗敬业、讲求原则、保守秘密；7.具备良好的沟通和组织协调能力，专业素质过硬、逻辑严密、做事细致；8.熟悉财务管理、统计管理、审计管理标准和流程，熟悉会计报表披露要求，有3年以上相关岗位实际工作经验；9.中级及以上职称；10.熟练操作办公软件、财务管理软件，具备较强的数据处理能力；11.能完成单位安排的其他工作；12.能适应双校区、中高职衔接工作模式。
1.能按照会计准则及相关核算要求及时准确对所负责主体业务进行会计核算；2.能建立学校财务评估模型，收集财务信息，撰写分析报告；3.能审核财务报表和财务方案，提出改进意见和决策支持；4.能配合各类内外部审计工作，确保符合财务监督的要求；5.能监控预算指标执行，撰写预算经费执行情况报告及专项分析报告；6.有良好的职业道德、爱岗敬业、讲求原则、保守秘密；7.具备良好的沟通和组织协调能力，专业素质过硬、逻辑严密、做事细致；8.熟悉财务管理、统计管理、审计管理标准和流程，熟悉会计报表披露要求，有3年以上相关岗位实际工作经验；9.中级及以上职称；10.熟练操作办公软件、财务管理软件，具备较强的数据处理能力；11.能完成单位安排的其他工作；12.能适应双校区、中高职衔接工作模式。
1.中共党员（含预备党员）优先；2.有一定的学生心理健康教育授课、咨询和组织开展学生团体活动的经验与能力，有相关的青少年心理健康教育工作经验；3.有相关心理健康教育教师证书和心理咨询培训证书，普通话至少二级乙等；4.具备良好的专业素养，有较强的授课能力，能完成相关心理健康教育课程授课；5.熟练掌握心理咨询、心理治疗相关方面的专业知识，有心理访谈、咨询、团体辅导与危机干预的能力，能做好心理咨询室、心理宣泄室、沙盘游戏室的日常值日、管理、接待工作，能采取措施防止学生心理疾病产生和发展；6.能履行对来访者的有关资料、档案应予以保密职责；7.能做好学校心理健康教育的资料的积累、装订、管理工作；8.能完成单位安排的其他工作；9.能适应双校区、中高职衔接工作模式。
1.具备良好的专业素养，能完成相关思政课授课；2.中共党员（含预备党员）；3.有相关教学经验或副高级以上职称优先；4.获得省级及以上职业技能竞赛奖励或教师教学能力大赛奖励者优先；5.有高度的工作责任心以及有从事教育行业的意愿，能适应团队工作与较高强度工作状态；6.能完成单位安排的其他工作；7.能适应双校区、中高职衔接工作模式。